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浅谈工笔画的历史教学
时间:2021-07-18 05:35 点击次数:
本文摘要:工笔画作为我国民族绘画中最重要的组成部分,有数千年的发展历史。春秋战国时代,产生了人物龙凤丝画人物御龙丝画等古典作品,唐宋时代超过了顶峰,阎立本《步调图》、顾合中《韩熙载夜宴图》等传世名作诞生,随着文人画的蓬勃发展,工笔画越来越微。改革开放后,随着西方现代艺术的影响和新材料新技术的频繁出现,人们的审美兴趣和创作观念发生了变化,笔画开始尝试现代的变革。 转入新世纪,工笔画新兴,超越空前发展的情况。

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工笔画作为我国民族绘画中最重要的组成部分,有数千年的发展历史。春秋战国时代,产生了人物龙凤丝画人物御龙丝画等古典作品,唐宋时代超过了顶峰,阎立本《步调图》、顾合中《韩熙载夜宴图》等传世名作诞生,随着文人画的蓬勃发展,工笔画越来越微。改革开放后,随着西方现代艺术的影响和新材料新技术的频繁出现,人们的审美兴趣和创作观念发生了变化,笔画开始尝试现代的变革。

转入新世纪,工笔画新兴,超越空前发展的情况。在现代的境界,根据学生的实际情况,改变传统的工笔教育,满足时代发展市场的需求,具有最重要的意义。

关键词:工笔画历史教育一、工笔画教育不存在的问题1、工笔画教育现状问题中国画是中国传统文化艺术的代表,在各大学美术院系中,所有美术学专业都开设了中国画课程。中国画在数千年的发展中构成了系统体系,从表现形式上分为工笔画、意图画,从表现题材上分为山水、人物、花鸟等,只有工笔画可以分为工笔人物、工笔花鸟和工笔山水。由于中国画分类细致,学生不可能在大学本科学习2年(1年级为专业基础课,2年级为中国画专业方向课,4年级为毕业创作,毕业论文,研修等)完成所有自学内容。

专业美术学院和重点大学使用工作室制,学生在一年级完成专业基础课程后,根据兴趣和专业发展拒绝,自由选择中国画的版本,如工笔人物和山水画人物,转入适当的工作室,开展系统自学,确保专业系统化。普通大学与专业美术学院和重点大学相比,教育资源领先,没有非常丰富的专业教师,素描和创作等完善的实践空间不足,不能使用工作室制的培养方法。另外,美术学专业教育使用专业科目制,中国画是美术学专业科目模块(国画、油画、版画、水彩、雕刻),中国画科目课程2年内完成工笔人物、山水画人物、工笔花鸟、山水画花鸟、工笔山水、山水画山水等教育内容,每个板块的平均值为70学时,学生没有时间系统地控制中国画的所有版本技能,不能构成高素质的应用型人才。2、学生能力发展问题中国画重视笔、颜色,但传统笔、颜色必须坚实的专业基础,普通大学美术学专业学生基础强,在有限的学时内不可能超过中国画的传统基础拒绝。

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另外,传统的线条形状需要维持工作笔画的主体特色,但面对不同质感的物象,不能传达现代社会非常丰富的材质肌理。目前,工笔画教育仍延用同样的教育方法,通过大量绘画历代名画,构成传统艺术风格的继承,该方法在艺术多样化发展的今天,已经领先于时代的发展,学生不能在既定的观念中扩大思路,限定版专业发展,背离创新型人才培养目标。二、现代工笔画教育改革方法1、现代工笔画教育观念的变化南齐谢赫在《画》中明确提出了六法:气韵生动,骨法用笔,应物形象,随类彩色,经营方向,转移写作,六法从表现对象的内在精神到用笔颜色,从身体形成到线条和绘画等,展开了正确的总结,六法经过后代的大大完善,在千年的发展传承中,已经构成了中国画创作应遵循的标准规则。传统的工笔画重视线形和白矾九染的表现形式。

线条形状是中国画的基础,也是工笔形状的主要手段,工笔白描拒绝使用各种笔法,通过线条的变化表现出不同的艺术效果,表现出不同的艺术风格。颜色是工笔画的另一个最重要的表现特征,传统工笔画重视随类赋彩,特别强调客观色彩的现实传达,工笔画在继承和发展传统的基础上呈现现现代特征。

虽然传统的工笔画特别强调写实性,但这种写实性与西方绘画的写实性相差甚远,在表达手法中具有山水画性和理想性。目前,各大学美术学专业的教育重视学生的造型基础训练,基本上开设了造型基础I(素描)和造型基础ii(颜色),为工笔画的现代变革获得了相当大的空间。现代工笔画具有广泛的包容性,需要在线形和西方表现手法形成之间寻找合适的地方。因此,在普通大学的笔画教育中,不应解决学时短、基础弱的弊端,修改笔画线形状的基础训练,融合西方表现手法的形状手法(素描、颜色)创作,需要更好地提高笔画教育和发展。

2、综合材料在现代工作笔画中的运用传统工作笔画教育中,拒绝学生使用毛笔、墨水、国画颜料在工作笔上画画,随着科学技术的发展,新材料、新技术的频繁出现给工作笔画的发展带来了新的机会,使工作笔画的表现语言更加丰富,为工作笔画的制作性获得了前所未有的创造空间。例如,在绘画工具方面,除了毛笔之外,还可以使用板刷或其他绘画手段来表现现现代社会非常丰富的物象纹理,在绘画颜料方面,从水墨、国画颜色到水彩、丙烯、岩彩,在纸方面从毛笔到各种纸和布本现代工笔画院院长王天胜说:没有什么材料不能转入工笔画的探索和用途。通过使用综合材料,不仅对传统的工笔画和类型的彩色展开了新的展开,还融合了西方绘画的颜色表现手法。

在教育中,通过指导学生试验综合材料的运用和技术实验,如烫纸、开拓印刷、倾倒、研磨、积水、浇水、碰撞色、从头到尾等,突破传统的工笔画平涂、分染、屋顶疮等方法,减少画面层次变化和纹理效果,感受到丰富多彩的技术构筑的独特意境,大大提高学生的积极性,扩大学生的创新思维,全面发展学生的创作思想和技能。3、当代创作题材的拓展当代社会,伴随着生活的巨大发展和十分丰富多彩,在东西文化的碰撞与交融中,人们的思想观念、社会心理和文化执着也发生了挺大的转变,务必留意社会文化心理,展现出现实生活、传播时代精神的艺术作品激励人、病毒感染人。在传统的工笔教育中,创作题材往往只停留在牡丹、荷花、翠鸟等单一内容上,但现代社会生活已经发生了巨大变化,艺术作品只想要高雅的情绪,忽视精神文化的内涵,就不会变得苍白无力。在艺术创作中,作品只有注重现实生活,注重民生,体现当代生活的面貌才能适应环境时代的发展趋势。

中国艺术研究院研究员郎绍君在《谈论现代工笔画》中说:中国工笔画一直缺乏确实的写实主义作品,缺乏代价血肉人生,说明了深刻的人性、勇敢的精神作品。因此,在工笔画教育中,改变传统教育观念,扎根现代生活,吸收现代文化信息,提倡生态文明,赞美劳动者,以广阔、明亮、健康、积极的心情创作符合时代发展拒绝的作品,提高学生的创造性思维和表现能力。普通大学不应根据自己的办学条件和学生专业基础,在现代工作笔画教育中,大大吸收现代文化信息和时尚文化要素,构成现代审美理念,利用多样性表现手段和制作技术,融合工作笔画本体语言,创作符合现代审美执着和时代精神的艺术作品。


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